"Планування роботи з дітьми з експериментування"

​

Молодший дошкільний вік. 

​

Робота з дітьми даної вікової групи спрямована на створення умов, необхідних для сенсорного розвитку в ході ознайомлення з явищами і об'єктами навколишнього світу.
У процесі формування у дітей елементарних обстежувальних дій педагогам рекомендується вирішувати наступні завдання:
1) поєднувати показ предмета з активною дією дитини за його обстеженням: обмацування, сприйняття на слух, смак, запах (може бути використана дидактична гра  типу "Чарівний мішечок");
2) порівнювати схожі за зовнішнім виглядом предмети: шуба - пальто, чай - кава, туфлі - босоніжки (дидактична гра типу "Не помилися");
3) вчити дітей зіставляти факти і висновки з міркувань (Чому стоїть автобус?);
4) активно використовувати досвід практичної діяльності, ігровий досвід (Чому пісок не розсипається?).
Основний зміст досліджень, вироблених дітьми, передбачає формування в них уявлень:
1. Про матеріали (пісок, глина, папір, тканина, дерево).
2. Про природні явища (снігопад, вітер, сонце, вода, ігри з вітром, зі снігом; сніг, як одне з агрегатних станів води; теплота, звук, вага, тяжіння).
3. Про світ рослин (способи вирощування рослин з насіння, листа, цибулини; пророщування рослин - гороху, бобів, насіння квітів).
4. Про способи дослідження об'єкта (розділ "Кулінарія для ляльок": як заварити чай, як зробити салат, як зварити суп).
5. Про предметний світ (одяг, взуття, транспорт, іграшки, фарби для малювання та інше).

Середній дошкільний вік. 

 

Робота з дітьми цієї вікової групи спрямована на розширення уявлень дітей про явища та об'єкти навколишнього світу. 
Основними завданнями, які розв'язуються педагогами в процесі експериментування, є:
1) активне використання досвіду ігрової та практичної діяльності дітей (Чому калюжі вночі замерзають, днем тануть? Чому м'ячик котиться?);
2) Угруповання об'єктів за функціональними ознаками (Для чого необхідне взуття, посуд? З якою метою вони використовуються?);
3) класифікація об'єктів і предметів за видовими ознаками (посуд чайний, їдальня). 
Основний зміст досліджень, що проводяться дітьми, передбачає формування в них наступних уявлень:
1. Про матеріали (глина, дерево, тканина, папір, метал, скло, гума, пластмаса).
2. Про природні явища (пори року, явища природи, об'єкти неживої природи - пісок, вода, сніг, лід, ігри з кольоровими крижинками).
3. Про світі тварин (як звірі живуть взимку, влітку) і рослин (овочі, фрукти), умови, необхідні для їх росту і розвитку (світло, волога, тепло).
4. Про предметний світ (іграшки, посуд, взуття, транспорт, одяг і т.д.).
5. Про геометричні еталони (коло, прямокутник, трикутник, призма).
6. Про людину (мої помічники - очі, ніс, вуха, рот і т.д.)

Старший дошкільний вік. 

 

Робота з дітьми спрямована на уточнення всього спектру властивостей і ознак об'єктів і предметів, взаємозв'язку і взаємозалежності об'єктів і явищ.
Основними завданнями, які розв'язуються педагогом в процесі експериментування, є:
1) активне використання результатів дослідження у практичній (побутовий, ігровий) діяльності (Як швидше побудувати міцний будинок для ляльок);
2) класифікація на основі порівняння: по довжині (панчохи - шкарпетки), формі (шарф - хустка - косинка), кольором / орнаменту (чашки: одно - і різнокольорові), матеріалу (плаття шовкове - вовняне), щільності, фактурі (гра "Хто назве найбільше якостей і властивостей?").
Основний зміст досліджень, що проводяться дітьми, передбачає формування в них наступних уявлень:
1. Про матеріали (тканина, папір, скло, фарфор, пластик, метал, кераміка, поролон).
2. Про природні явища (явища природи, кругообіг води в природі, рух сонця, снігопад) і часу (доба, день - ніч, місяць, сезон, рік).
3. Про агрегатні стани води (вода - основа життя; як утворюється град, сніг, лід, іній, туман, роса, веселка, розглядання сніжинок в лупу і т.п.).
4. Про світ рослин (особливості поверхні овочів і фруктів, їх форма, колір, смак, запах, розглядання і порівняння гілок рослин - колір, форма, розташування пуп'янок; порівняння квітів та інших рослин).
5. Про предметний світ (родові і видові ознаки - транспорт вантажний, пасажирський, морський, залізничний та ін.).
6. Про геометричні еталони (овал, ромб, трапеція, призма, конус, куля).

​

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ ВИХОВАТЕЛІВ

"Орієнтовна структура заняття - експериментування"

• Постановка дослідницької задачі у вигляді того чи іншого варіанту проблемної ситуації.

• Вправи на розвиток уваги, пам'яті, логічного мислення (можуть бути організовані до заняття).

• Уточнення правил безпеки життєдіяльності в ході здійснення експериментування.

• Уточнення плану дослідження.

• Вибір обладнання, самостійне його розміщення дітьми в зоні дослідження.

• Розподіл дітей на підгрупи, вибір ведучих, що допомагають організувати однолітків, які коментують хід і результати спільної діяльності дітей у групах.

• Аналіз і узагальнення отриманих дітьми результатів експериментування.